千叶豆腐是什么做的

自2008年与福建省五建建设集团共建“建筑工程学院”以来，黎明职业大学致力于“现代学徒制”人才培养模式改革。2010年，学校牵头组建“泉州市建筑职业教育集团”，努力践行“晋江经验”，强化职业教育集团化办学，探索构建并实施了“一个共同体、五维融合、二个平台”为特征的“一五二”现代学徒制人才培养模式，创新引领现代学徒制人才培养迈向高质量发展之路。

从“集而不团”走向“协同治理”，为现代学徒制育人创新找到“融合点”。

泉州市建筑职教集团育人资源丰富，为开展现代学徒制提供了丰厚土壤。但是，建筑职教集团的管理体制和运行机制不健全，在促进利益链、产业链和教育链“三链有机融合”中作用凸显不够，政行企校协同育人成效不彰。找准突破口服务现代学徒制育人，是泉州市建筑职教集团肩负的时代使命。

从2008年与福建省五建建设集团有限公司共建智力合作型“建筑工程学院”的现代学徒制雏形，到2018年与茂荣集团股份有限公司等实施的教育部现代学徒制试点项目，学校不断突破产教融合人才培养瓶颈。2017年，在福建全省率先注册2000万元成立“泉州市建筑职教有限公司”法人实体，探索实践“董事会+理事会”法人实体型职教集团运行模式，创新资产运行风险管控防火墙机制；立足非逐利教育“协同型”实体的本质，借助行业协会、行业领先企业的平台渠道，承接政府职能转移和社会服务，创新“共赢利益实现机制”，破解民营中小微建筑企业有效产教融合问题。通过探索实行职教集团“实体+”运行新模式，构建“一个协同治理共同体”，形成了政府、行业、企业、学校共生共荣良好生态。

从“实体运行”到“协同育人”，为现代学徒制育人创新找到“着力点”。

学校将“实体+”建筑职教集团化办学与“现代学徒制”相融合，通过分类设计实施现代学徒制特色课程体系，从关键要素与人才培养方案的设计、实施、考核、就业、可持续发展等五个维度融合出发，构建“三化课程体系”“三段育人过程”“二元对接评价机制”“四种身份转换”为主要内涵的“3324”现代学徒制协同育人新体系，结出累累硕果。

人才培养水平不断提高。坚持立德树人根本任务，实施“党建+”现代学徒制人才培养模式，建立校企联合党支部，打造“德育双导师”，以课程思政为抓手，将工匠精神、劳动教育、美育教育和职业标准融入专业教育，协同破解学生企业顶岗实训“思政教育最后一公里”，学生综合素质显著增强。品牌教学资源培育形成。获省级教学成果特等奖1项、一等奖1项；立项福建省“双高计划”高水平专业群、省级职业院校服务产业特色专业群建设，获批优势特色专业国家级3个、省级4个。形成一支校企协同创新教学科研团队。建成国家级实践教学/培训基地2个、省级5个，参与建成国家级专业教学资源库2个、支持建设省级2个，省级工程中心1个、企业技术中心1个，推荐职业教育国家在线精品课程1门，省级精品课程23门。承担教育部1+X试点项目4个，校企共同开发新型教材36部、技术标准3个、岗位人才培训标准3个。服务创新驱动能力日益提升。联合成立“中国砂石协会泉州砂石研究中心”等嫁接国家级高端科创平台资源，组建“装配式建筑一体化生产”等项目科创大联盟。成立产教协作委，共建市级培训中心、BIM应用技术中心，每年培训企业员工2万人次以上，助推泉州建筑产业转型升级和数字化改造。

从“福建样板”到“全国典型”，为现代学徒制育人创新找到“支撑点”。

泉州市建筑职教集团“实体+”协同治理模式、“生态伙伴”协同育人模式和“党建+”现代学徒制思政教育模式，形成多元主体参与职业教育的生动局面。学校与泉州市住建局共建建设系统培训中心，承担全市近90%建筑管理人员培训任务，每年培训2万人次以上；集团化办学成果案例入选2021年度教育部产教融合校企合作典型案例、《全国职业教育集团化办学典型案例汇编》，全国职业教育集团化办学专题网站2次专题报道。2020年集团入选国家首批示范性职业教育集团，2021年现代学徒制项目顺利通过国家验收，为集团化办学提供了推广借鉴的“福建样板”。借鉴国家级现代学徒制的经验，全校有5个专业入选省级现代学徒制试点项目，成果向全国50余所兄弟院校推广，被黎明海丝学院（印尼、柬埔寨、马来西亚）、台湾朝阳科技大学、缅甸国际教育中心等境外合作办学单位推广运用。

经过不断实践创新，黎明职业大学现代学徒制人才培养工作成效显著，《“实体+”建筑示范性职教集团背景下现代学徒制人才培养创新的探索与实践》荣获2022年福建省职业教育教学成果特等奖，特色工作经验辐射领航福建省乃至全国同行。